劳动教育绽芬芳 素质评价展特色——西宁市城中区劳动教育发展成效（下）

　　北大街小学通过人工智能特色课程，打造劳动特色教育；龙泰小学的“智慧农场”，让学生在观察、实践中感受到新技术在生产、生活中发挥的重要作用，体悟劳动人民创造新技术的智慧……

　　2021年4月，西宁市城中区被评为全国中小学劳动教育实验区，以此为契机，城中区教育局坚持党建引领，着力提高劳动教育的专业化、科学化水平，努力实现树德、增智、强体、育美的目的，探索出一条劳动教育特色之路。着眼学生在劳动领域的整体发展、将劳动教育评价纳入学生综合素质发展评价体系，制定“324”劳动教育评价机制，健全劳动素养评价制度。

　　城中区坚持“线上+线下”，打出评价“组合拳”。通过开展多维度、多种类的劳动评比活动，促进劳动课程目标达成。陆续开展“百名劳动好少年”评选活动，评选出1000名具有热爱劳动、自立自强好素质的少年儿童，以此提升学生参与劳动的积极性。同时，借助智慧云平台、常态化作业监测平台、线上App等信息技术手段，实现过程监测和记实评价。通过线上+线下评价“组合拳”，多途径、多维度评价学生校内外劳动情况，伴随实践和指导的过程，渗透于劳动教育的始终。结合“过程+结果”，转变评价“参照系”。

　　劳动教育是连续的过程，具有生成性特点，因此，要注重平时表现和阶段综合的融合评价。城中区“324”劳动教育评价机制中，明确将学生劳动素养提升作为劳动教育的核心目标，以劳动观念、劳动能力、劳动品德和品质、劳动精神等劳动素养发展状况构建劳动素养框架，结合独立劳动课程、融合性劳动课程和特色劳动课程的劳动教育目标侧重点，制定多元的评价实施方案。

　　城中区以“挑战+体验”的方式，创造评价“新环境”。对劳动教育的评价，更注重学生实操与体验，采用多样化的评价方式。确立“一校一策”原则，鼓励各学校基于自身校情和教情实际，依据学生年龄特征和学习特点，制定循序渐进又富有特色的劳动教育评价目标与方式，进而形成特色化、多元化的学生劳动素质测评体系。

　　城中区将继续全面贯彻党的教育方针，以铸牢中华民族共同体意识教育为主线，将劳动教育作为深化教育改革的重要组成部分，纳入人才培养全过程，将劳动教育做活、做亮，绘就一幅各族师生团结进步、共教共学、融合共兴的时代画卷，促进中区各族少年儿童全面发展、健康成长。